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    1. 人教出版社審讀室:“等”與“等等”

      作者:  來源:  2022年03月09日


      等 助詞,表示列舉,有兩種用法。

      一、表示列舉未盡。用于部分列舉,有省略或替代未列舉部分的作用。未列舉部分或因不重要或因項目太多而不必一一列出,或因知道得不清楚而無法列出。例如:

      (1)本次列車開往深圳,途經石家莊、鄭州、武漢、長沙等地。

      (2)在這屆奧運會的田徑、體操、游泳、射擊等比賽項目中,我國體育健兒有出色的表現。

      (3)他喜歡的中國古典名著有《紅樓夢》《西廂記》《聊齋志異》等。

      (4)田徑運動是體育運動項目的一大類,包括各種跳躍、投擲、賽跑和競走等。

      二、列舉后煞尾。用于全部列舉,有語氣停頓、加以強調的作用。后面往往帶有前列各項總計的確切數字。例如:

      (5)聯合國有漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語等六種工作語言。

      (6)京劇舞臺上曾出現過梅蘭芳、程硯秋、荀慧生、尚小云等四大名旦。



      等等 “等”的重疊形式,但只能表示列舉未盡,而不能用于列舉后煞尾。“等等”,與“等”的第一種用法基本相同,又有以下區別。

      一、“等等”有更強的語義色彩,往往強調未列舉的項目較多。

      二、“等等”有一些特定的使用條件。

      后面一般不能再有其他的詞語。如例(1)、例(2)中的“等”,不疊用為“等等”;如例(3)、例(4)中的“等”,可疊用為“等等”。即使后面沒有其他的詞語,有時也不宜用“等”,而要用“等等”。例如:

      (7)兒童是幼稚的、活潑好動的、好奇的、愛模仿的、做事喜歡成功的,因而也是喜歡成人表揚的等等。

      列舉的項目是較長的語句,一般用“等等”。例如:

      (8)社會學者以其學科為工具提出了很少由教育家能提出的問題,例如社會利益、主流階級的價值觀重塑、學校與其他社會和政治機構之間的關系等等。

      (9)我們國家的鞏固,還由于我們的經濟措施根本上是正確的;人民生活是穩定的,并且逐步有所改善;我們對于民族資產階級和其他階級的政策,也是正確的;等等。(毛澤東《關于正確處理人民內部矛盾的問題》)

      三、“等等”之前有停頓,可以加逗號、分號,如例(8)、例(9),例(7)的“等等”之前也可以加逗號;“等”之前沒有停頓,不能有標點,如例(1)至例(6)。

      四、“等等”有時可以重復。這有加強語義的作用,但一般情況下不宜采用。例如:

      (10)這批貨物品種不少,包括洗衣機、電視機、電腦、手機、冰箱、布匹、服裝等等,等等。

      五、可以構成短語“如此等等”,用法與“諸如此類”相同,具有列舉和總括作用,往往在列舉前邊所說的情況之后,得出一定的結論。例如:

      (11)一個軍事學校,最重要的問題,是選擇校長教員和規定教育方針。一個民眾大會,主要應注意動員民眾到會和提出恰當的口號。如此等等??傊?,一個原則,就是注意于那些有關全局的重要的關節。(毛澤東《中國革命戰爭的戰略問題》)

      最后需要提醒的一點是,用省略號表示列舉未盡的,省略號后面不能用“等”或“等等”。例如:

      (12)到了這個歲數,人叫起來只是把他們的姓上邊加個“老”字,像老陳、老泰、老?!?。

      (13)報章上滿是關于“秋”的大小文章:迎秋、悲秋、哀秋、責秋……等等。(魯迅《新秋雜識(三)》)

      其中例(12)應刪去“……”,或刪去“等”,只保留其一。例(13)既用省略號,又用了“等等”,二者重復,這是過去的用法,如今不應再這樣使用。

      (作者:譚桂聲 來源:人民教育出版社審讀室)

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